Sylvianne Mauro
Directrice de l'éducation
et secrétaire-trésorière
Je suis très fière de notre plan stratégique 2011-2015 qui nous mènera vers l'excellence. Ce plan est le résultat de nombreuses discussions avec nos partenaires et a été inspiré par la vision mobilisatrice de nos conseillers et conseillères scolaires. Ce plan de route commun alignera nos efforts pour les prochaines années et nous permettra de « Prévoir ensemble la réussite de chacun ».

Directrice de l'éducation
et secrétaire-trésorière
Au coeur de nos collectivités francophones et catholiques, nous offrons un enseignement personnalisé où chaque élève peut atteindre son plein potentiel dans un environnement accueillant et sécuritaire.
Nous contribuons à l'épanouissement culturel et spirituel de chacun et insufflons une vitalité importante à nos communautés diversifiées.
Le Conseil scolaire de district catholique des Aurores boréales vise l'excellence en éducation et se distingue par :
Notre approche pour la planification, la gestion et l'évaluation continue est axée sur :
L'enfant, la pierre angulaire: Reconnaître intégralement que l'enfant est notre priorité, notre fierté et notre raison d'être.
L'approche service: Être accueillant, accessible, efficace et axé sur la personne.
La valorisation: Apprécier et reconnaître de façon sincère les efforts, les progrès et les succès, petits et grands.
L'esprit de collaboration: Travailler ensemble vers des buts communs dans un esprit d'entraide et un climat d'écoute.
Le respect: Faire preuve de respect envers les autres et soi-même … dans nos paroles … dans nos actions
Notre plan comprend quatre axes stratégiques. Ces axes représentent les quatre secteurs sur lesquels nous nous concentrerons pendant les prochaines années afin d'atteindre les buts que nous nous sommes fixés.
Thérèse Dechêne
Directrice des services pédagogiques
Nous croyons que chaque élève peut apprendre et réussir.
Nous savons que tous les élèves apprennent de manières différentes et selon leur propre rythme.
Pour tenir compte de leur préparation, leur intérêt, leur profil d'apprentissage et leur état affectif, nous mettrons en place la différenciation pédagogique dans chaque salle de classe.
Le poème qui suit, intitulé « Suis-je si différent si... » écrit par Micheline Blais, une enseignante de notre conseil et récité par Alexandra Valcourt, élève conseillère, illustre merveilleusement bien l'intention de l'axe du succès global.
L'enseignement offert en salle de classe intègre les principes de la différenciation pédagogique en tenant compte du profil de l'élève et de ses cheminements académique, social, spirituel, culturel et professionnel.
Sylvianne Mauro
Directrice des l'Éducation
En plus d'assurer la réussite scolaire de tous les élèves, les écoles de langue française sont responsables de la valorisation et de la transmission de la langue et de la culture françaises en milieu minoritaire.
Dans une région à forte majorité anglophone, cette responsabilité est accrue.
Nos écoles sont les noyaux communautaires francophones et notre personnel doit reconnaître et valoriser ce rôle.
Le Conseil contribue à la vitalité de ses communautés.
Roger Lepage
Directeur du Service des ressources humaines
Depuis la création du Conseil en 1998, les membres du personnel administratif et de soutien ne figurent pas dans un plan de perfectionnement professionnel officiel appuyé de ressources nécessaires.
Chaque membre du personnel administratif et de soutien est accompagné dans son plan de cheminement professionnel afin d'optimiser sa performance.
Mona Caruana
Leader GIARE (Gestion de l'information pour l'amélioration du rendement des élèves)
L'ère de l'information exige la création :
Le Conseil maximise le partage d'information axé sur les besoins du client (élèves, parents, personnel) par l'entremise de la technologie.
| Mesures de base à déterminer | |
| Aucun progrès | |
| En cours de réalisation | |
| Cible atteinte |
Fournir à chaque école et à chaque membre du personnel enseignant des données probantes quant aux progrès des élèves face à leurs quatre cheminements.
| Identifier les données probantes dans chacun de leurs 4 cheminements (pour le système, l'école et la classe) | ![]() |
| Élaborer un tableau de bord qui indique les progrès des élèves dans chaque cheminement pour chaque école | ![]() |
| Rédiger le plan d'amélioration du Conseil basé sur les données disponibles sur le tableau de bord | ![]() |
Dresser un portrait de la fréquence et de la nature des initiatives qui contribuent à la vitalité communautaire dans chacune des écoles et évaluer le niveau de satisfaction des participants aux initiatives présentement en vigueur.
| Faire l'inventaire des initiatives existantes dans chacune des écoles qui pourraient contribuer à l'engagement communautaire | ![]() |
| Élaborer des outils d'évaluation (sondages) du niveau de satisfaction pour les activités et les partenariats dans chacune des écoles | ![]() |
| Mener des sondages afin de mesurer le taux de satisfaction des participants ainsi que des partenaires par rapport aux initiatives présentement en vigueur | ![]() |
Un profil de compétences global est élaboré pour l'ensemble des postes administratifs et de soutien au sein du Conseil.
| Recueillir les données pertinentes pour chaque type de poste identifié | ![]() |
| Créer un groupe de validation composé de membres de chaque groupe cible pour valider les ébauches des profils | ![]() |
| Créer une base de données informatisée qui permet la production de rapports portant sur le perfectionnement professionnel des groupes ciblés. | ![]() |
Connaître les besoins émergents des technologies de l'information et de la communication (TIC) pour les groupes cibles (Parents-Élèves-Personnel).
| Faire l'inventaire de nos outils existants et identifier leurs utilisations possibles | ![]() |
| Créer un groupe de validation composé de membres de chaque groupe cible afin d'identifier si la liste des outils est complète | ![]() |
| Déterminer le taux d'utilisation de nos outils existants au niveau du personnel, des parents et des élèves afin de prendre connaissance de la situation de départ | ![]() |
| Étudier les divers outils des technologies de l'information et de la communication déjà existant | ![]() |
I am very proud of our 2011-2015 Strategic Plan which will lead us towards excellence. This plan is the result of numerous discussions with our partners and was inspired by the vision of our trustees. It is a strategic map which will help us align our efforts over the next four years allowing us to "Plan together for individual success".

Director of Education &
Secretary Treasurer
Our personalised education, where every student can achieve his or her full potential in a safe and welcoming environment, lies at the heart of our francophone and catholic communities.
We contribute to cultural and spiritual growth, and provide considerable vitality to our diversified communities.
The Conseil scolaire de district catholique des Aurores boréales focuses on excellence in education and is renowned for:
Our approach to planning, management and ongoing assessment emphasises:
The child as cornerstone: We fully recognize that the child is our priority, our pride and our raison d'être.
Client-focused approach: We are welcoming, accessible, effective and client-centered.
Recognition: We value and sincerely commend efforts, progress and success, large or small.
Collaboration: We work together towards common goals in a spirit of mutual support and attentive listening.
Respect: We demonstrate respect for ourselves and others...in our actions, as in our words.
Students' overall success
Our classroom teaching integrates the principles of differentiated education, taking into account each student's profile as well as his or her academic, social, spiritual, cultural and professional development.
Community engagement
The Board contributes to the vitality of its communities.
Performance
Each member of the administrative and support staff is provided with a professional development plan in order to optimize performance.
Technological Innovation
The Board uses technology to maximize information sharing, as defined by client needs (students, parents and staff).